Au lendemain de l’annonce de l’introduction du bilinguisme arabe-français dans les écoles tchadiennes dès la rentrée 2027, le journaliste Djasrabé Ferdinand interpelle le président de la République à travers une lettre ouverte. S’il salue une réforme porteuse d’unité nationale, il met en garde contre une application précipitée et plaide pour une mise en œuvre progressive, rigoureuse et consensuelle.
L’instauration du bilinguisme arabe-français dans le système éducatif tchadien continue de susciter débats et interrogations. Alors que le ministère de l’Éducation nationale prévoit l’application de cette réforme dès la rentrée académique 2027, le journaliste Djasrabé Ferdinand a adressé une lettre ouverte au président de la République le Maréchal Mahamat Idriss Déby Itno pour demander une approche plus prudente.
Dans son plaidoyer, Djasrabé Ferdinand ne remet pas en cause le principe du bilinguisme. Au contraire, il reconnaît dans cette orientation une ambition légitime visant à renforcer l’unité nationale, valoriser la diversité linguistique du Tchad et mieux préparer les jeunes aux exigences du monde moderne. Mais selon lui, une réforme aussi importante ne peut réussir sans préparation sérieuse. Il alerte sur les défis structurels auxquels fait déjà face l’école tchadienne : manque d’enseignants qualifiés, insuffisance de supports pédagogiques, inégalités entre les régions et fragilité du système éducatif.
Pour Djasrabé Ferdinand, appliquer le bilinguisme sans résoudre ces problèmes pourrait fragiliser davantage l’école, au lieu de la renforcer. Il insiste sur la nécessité d’une démarche progressive, fondée sur les réalités du terrain. Parmi les principales propositions avancées par Djasrabé Ferdinand, figure l’introduction graduelle de l’enseignement de l’arabe dès le cours préparatoire ( CP), avant une extension progressive aux classes supérieures. Une option qui, selon lui, permettrait de former, dans le temps, une génération réellement bilingue.
Le journaliste met également l’accent sur la formation des enseignants. Il estime que le succès de cette réforme dépendra largement des capacités du personnel éducatif à dispenser un enseignement de qualité dans les deux langues. Cela suppose, dit-il, des investissements dans la formation initiale et continue.
Autre recommandation majeure du journaliste, le redéploiement stratégique des enseignants sur toute l’étendue du territoire, afin d’éviter que certaines zones soient mieux servies que d’autres. Pour lui, le bilinguisme ne doit pas accentuer les inégalités déjà existantes. La production de manuels et d’outils pédagogiques adaptés figure aussi parmi les priorités évoquées. Sans contenus pensés pour un enseignement bilingue, la réforme risque, de rester théorique, dit – il.
Djasrabé Ferdinand propose par ailleurs une phase expérimentale à travers des projets pilotes. Cette étape permettrait de tester la réforme dans certaines écoles, d’identifier les difficultés, puis d’ajuster les mécanismes avant toute généralisation nationale. Dans sa lettre, il appelle aussi à préserver l’école de toute instrumentalisation politique. Selon lui, la conduite technique de cette réforme doit relever des experts, des pédagogues et des professionnels de l’éducation, dans un cadre inclusif et transparent.
