Le lycée de Gassi est devenu le symbole d’un système éducatif à bout de souffle. Conçu pour accueillir un seul établissement, il en abrite aujourd’hui trois. Il s’agit de Gassi, Atrone 1 et Atrone 2. Dans les couloirs et les salles de classe surchargées, la promiscuité est devenue la norme. Après plusieurs semaines de grève, les cours ont repris, mais les difficultés persistent.
Chaque jour, plus de 8 000 élèves franchissent les grilles de ce lycée du 7ᵉ arrondissement. Faute d’infrastructures ailleurs, les établissements voisins ont été intégrés au sein du même site. Ce qui fait que les classes débordent, les bureaux manquent, et certains élèves suivent les cours dans des conditions précaires. Le proviseur parle d’un « étouffement scolaire » qui compromet la qualité de l’enseignement.
Ce cumul d’établissements sur un seul site n’est pas seulement une question de place, mais le reflet d’un problème structurel. À défaut de nouveaux bâtiments, les autorités locales continuent de répartir les élèves dans des espaces déjà saturés, faute d’alternative.
Le proviseur du Lycée de Gassi, Yacoub Zagalo Yacoub, formé dans les systèmes arabe et francophone, tire la sonnette d’alarme. Il dénonce non seulement le manque d’infrastructures, mais aussi la dégradation du bilinguisme. Selon lui, l’enseignement de l’arabe recule d’année en année, victime d’un désintérêt général. « L’arabe est une langue d’apprentissage, pas une religion », rappelle-t-il, regrettant l’absence d’engagement des enseignants et la baisse du niveau des élèves.
Le responsable déplore également l’absentéisme d’une partie du corps enseignant. Il parle de « salaire illicite » pour qualifier la rémunération perçue sans travail effectif. Une situation qui, selon lui, traduit un laxisme administratif profond. Il affirme donc que le problème n’est pas seulement matériel, mais aussi humain et institutionnel.
Malgré tout, l’établissement tente de se débrouiller avec ses propres moyens. Grâce aux cotisations du personnel et des parents d’élèves, douze salles de classe ont pu être construites. Mais ces efforts locaux ne suffisent pas à absorber la pression. Les promesses de construction d’un nouveau lycée restent bloquées, faute de terrain attribué par la mairie.
Le cas du lycée de Gassi illustre à lui seul les contradictions du système éducatif tchadien. Trois établissements partagent les mêmes bâtiments, les mêmes enseignants et parfois les mêmes horaires, au détriment de la qualité de l’apprentissage.
