Après quatre semaines de formation intensive suivie d’un stage paratique, l’atelier de formation des formateurs nationaux et des mentors s’est clôturé ce samedi 10 octobre 2026 à Koundoul. Placée sous l’égide du Ministère de l’Éducation nationale, du Bilinguisme et de la Promotion civique et mis en œuvre par le projet PARAEB, la session prépare le déploiement de l’approche Teaching at the Right Level (TaRL, « Enseigner au juste niveau ») dans les provinces du Chari-Baguirmi, de N’Djaména et du Hadjer-Lamis, dans le cadre du Projet d’Appui à la Réussite Scolaire (PARS).
Malgré les efforts de l’État et de ses partenaires, trop d’élèves, pourtant assidus, peinent encore à maîtriser les compétences fondamentales en lecture, en écriture et en calcul. L’approche TaRL répond à ce défi par trois principes : évaluer le niveau réel de chaque enfant quel que soit son âge ou sa classe ; regrouper les élèves par niveau d’apprentissage ; et accélérer leur progression par des activités ludiques, courtes et engageantes.
Intervenant au nom du Secrétaire général du Ministère, le Directeur du Pré-primaire et de l’enseignement fondamental, Djimasbé Gao a salué une véritable révolution pédagogique qui replace l’apprenant au cœur du processus. L’objectif : passer de « l’école pour tous » à « l’apprentissage pour tous ».
Mis en œuvre par le Programme d’Appui à la Réforme de l’Éducation de Base (PARAEB) avec l’appui de la Banque mondiale, le dispositif s’appuie sur l’expertise technique de TaRL Africa et de JRS. Une phase pilote menée en 2025-2026 dans 50 écoles de N’Djaména et du Chari-Baguirmi a donné des résultats jugés encourageants. Elle confirme l’intérêt d’activités adaptées aux niveaux réels des élèves, tout en rappelant que la réussite dépend de la qualité de la mise en œuvre, de l’accompagnement des enseignants et d’un suivi régulier sur le terrain.
Les directeurs d’école, devenus mentors, sont appelés à être les « gardiens de la qualité » et des coachs de proximité, chargés de soutenir les enseignants au quotidien. Les formateurs nationaux, eux, devront assurer un suivi rigoureux, contribuer à l’adaptation de l’approche aux réalités culturelles et linguistiques du pays, et former à leur tour les enseignants de terrain.
Pour le coordonnateur national du PARAEB, Ousman Haroun Guet, la philosophie de cette mission tient en une phrase : être mentor, « ce n’est pas seulement contrôler le travail d’un enseignant ; c’est avant tout l’aider à progresser ». Il a insisté sur l’humilité, la rigueur et la détermination, tout en reconnaissant que certaines pratiques seront difficiles à faire évoluer et que les ressources ne seront pas toujours suffisantes.
Les autorités ont remercié la Banque mondiale, le projet PARAEB, TaRL Africa et JRS, ainsi que les équipes techniques et pédagogiques. Les participants regagnent désormais leurs lieux de service avec une mission claire : que chaque progrès d’un enfant devienne « une victoire pour l’école tchadienne ».
