Distingués pour la qualité de leur travail lors d’une cérémonie officielle organisée le 6 août 2026, onze enseignants vacataires du Moyen-Chari souhaitent désormais voir cette reconnaissance se traduire par des perspectives professionnelles concrètes, notamment leur intégration à la fonction publique.
Sur les 48 enseignants distingués par la Délégation provinciale de l’Éducation nationale, 11 exercent sous le statut de vacataire. Pour ces enseignants, la reconnaissance reçue constitue une satisfaction, mais elle remet également au premier plan la question de leur situation administrative et professionnelle.
Selon Ali Hassan Abdelroudjal, président du Pôle des inspecteurs pédagogiques, la sélection des enseignants distingués s’est faite sur la base du mérite, sans considération de relations personnelles. L’évaluation s’est notamment appuyée sur des observations en classe ainsi que sur l’examen des outils de travail pédagogique, dont les cahiers de textes, dans différents établissements et niveaux d’enseignement.
Pour les enseignants vacataires concernés, cette distinction revêt donc une portée particulière. Par la voix de leur porte-parole, Metar Mbaïtoubam, ils soulignent que leur statut administratif ne les empêche pas d’assumer pleinement leurs responsabilités pédagogiques. Présence régulière, transmission des connaissances et encadrement des élèves sont, selon eux, assurés avec le même engagement que leurs collègues fonctionnaires.
Cette contribution est également reconnue par la Déléguée provinciale de l’Éducation nationale, Djikoloum née Mougalbaye Mbatkodjal. Elle estime que, dans la pratique, la différence entre enseignants vacataires et titulaires réside essentiellement dans leur situation administrative. « Dans la pratique, il n’y a pas de différence entre vacataire et enseignant titulaire, seule leur situation administrative les distingue », a-t-elle déclaré, tout en saluant leur contribution aux performances scolaires de la province. La responsable de l’Éducation nationale a par ailleurs appelé les enseignants à maintenir leurs efforts en faveur de la refondation de l’école tchadienne.
Si les onze enseignants sont repartis avec des attestations témoignant de la qualité de leur travail, ils souhaitent que cette reconnaissance dépasse le cadre symbolique. Ils appellent ainsi les pouvoirs publics à prendre en compte le mérite et les performances professionnelles dans les futures politiques d’intégration et de gestion des carrières au sein de l’Éducation nationale.
